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      青島西海岸新區破解“雙減”作業背后的智慧密碼

      發布時間:2022-06-22 作者:孫軍 來源:中國教育新聞網

      在青島西海岸新區實驗初級中學,依托智慧課堂設置的虛擬班級,讓學業水平不同的學生自主選擇適合自己的作業內容;在青島經濟技術開發區第四中學,借助人工智能、大數據等依據學生薄弱知識點“量身定制”個性化作業;在青島西海岸新區六汪小學,智趣配音表演、智趣思維導圖、智趣寫作等多樣化的作業,成為了小學生每天最期待的環節……

      作業改革是落實“雙減”政策、撬動教育減負增效提質的杠桿。而在青島西海岸新區,從作業布置、批改到管理,處處充滿了AI科技氣息。

      2019年,青島西海岸新區啟動“‘因材施教’人工智能+教育創新應用行動”項目,建成154所智慧學校,為全區13384名中小學教師、92342名六年級、初中、高中學生全部配備智能終端,構建精準教學與個性化學習系統,為作業管理與應用模式創新注入了科技力量。2021年,青島西海岸新區以智慧教育推進為抓手,從“構建作業生態”“打造作業管理”“提升作業質量”等方面著力改革,這樣的改變,帶給全區中小學生和家長的不僅僅只是“數量有限的作業”,而是一次教育資源的重新整合,與一次教育質量的變革。

      分層作業:彈性完成,拓展發展空間

      作業不只是在“量”上做簡單的“減法”,更要在“質”上求“增長”。西海岸新區利用數據驅動優化作業設計和作業管理,實現設計精細化、分層個性化,達到壓減學生作業的總量和時長、幫助教師改進教育教學方法、引導學生高效學習、促進學生全面發展和健康成長的目的。

      圍繞單元核心知識設計“基礎作業+彈性作業”?;A作業包括雙基鞏固類和整理類作業,幫助學生鞏固、梳理學科核心知識和解決問題的基本方法;彈性作業主要指能力提升類作業,包括閱讀類、科學探究類、體育與藝術欣賞類、勞動實踐等,幫助學生綜合運用知識解決實際問題,培養學生的應用意識和創新能力。

      為嚴格控制作業總量,西海岸新區還建立智慧教育大數據洞察系統,匯聚呈現學校、學科作業布置總量、班均作業量、作業平均用時等數據,鼓勵為不同進度、不同情況的學生分層布置作業。

      經過半年多的實踐,全區各中小學作業設計呈現多點開花的態勢。新區文匯中學依靠大數據精準教學系統精準講評、數據分析學情,有針對性地設計特色分層作業?!懊看螜z測,通過智能化批閱幫助老師減少繁瑣的作業批改,及時了解每個學生的學習情況,從而有針對性的推送練習,讓學有余力的學生拔高拓展,讓有待提升的學生努力更進一步?!睂W校八年級物理老師李娜介紹。

      作為一所山區小學,青島西海岸新區行知小學學生告訴記者,自從有了智慧學習終端,作業多樣還有意思了。沒有厚厚的作業本,老師線上布置各類特色作業,學生自己通過一部平板,在家練習英語發音、吟誦古詩、鍛煉數學思維、參加社會實踐……學習興趣也在瞬間被點燃了。

      個性化作業:AI賦能,作業“千人千面”

      在青島經濟技術開發區第四中學,通過人工智能、大數據等新一代信息技術與教育教學的深度融合,學生作業“千人千面”正在成為現實。系統以學生為中心,開展學情分析和學習診斷,構建學生畫像,根據學生的學習行為記錄,并根據薄弱項“量身定制”個性化作業,為學生規劃最佳學習路徑,減少低效重復練習,提升學習效率。

      這一模式在青島西海岸新區第一高中同樣得到了廣泛應用?!巴ㄟ^采集分析考試數據,根據學生錯題及層次,匹配不同難度的個性化習題,學生個性錯題及時鞏固。老師參考個性化報告對學生錯題講評,學生自主進行個性錯題二次鞏固?!毙iL張仁平表示。

      如今,基于精準作業平臺應用,西海岸區教師通過預習任務、課堂測練、在線作業,精準診斷學生問題,讓老師的備課、指導有據可依;借助智能批改和知識圖譜技術,快速了解學生知識點的掌握程度,開展有針對性的精準教學;通過對學生個體錯題和薄弱知識點的分析,精準幫助學生查漏補缺,實現學生作業個性化、教師教學精準化。

      據統計,2019年以來,青島西海岸新區教師累計布置作業98萬次,學生提交作業4504萬份,生成基于學情的診斷報告183萬份,為學生推送個性化作業30萬余份,為中學生精準解決錯題470萬道,形成從知識檢測、拓展延伸、培優補弱到教學管理多樣化的作業應用場景。

      青島西海岸新區教體局局長于瑞泳告訴記者,智慧教育賦能“雙減”,全區優化作業管理實現“123X”藍圖?!?”是構建一個“促進學生身心發展、借助信息技術賦能”的作業生態;“2”是形成“教研協同、學校主抓”的“區-?!眱杉壸鳂I管理機制;“3”是在“數量關、質量關、評價關”三個關鍵方面提出明確要求;“X”是實現“學校管理、課堂教學、課后服務、家校共育”等X個共贏局面。新區正在逐步實現借“作業改革”之杠桿、撬動教育質量全面提升的育人目標,多維度、立體性、個性化的引領學生健康成長。(中國教育報-中國教育新聞網記者 孫軍)

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