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      疫情下,巧妙支持父母情緒勞動

      發布時間:2022-06-05 作者:陳穎嬌 劉晶波 來源:中國教育報

      情緒勞動是父母在育兒過程中傾注的情緒投入,它和體力勞動、腦力勞動一樣,如果超出個人可擔負的強度,就會引發深層的行為問題與心理障礙。新冠肺炎疫情的發生與持續,使整個社會的生產生活方式發生了變化,居家隔離生活限制了父母的活動范圍,增加了父母和孩子共處的時間,并且額外地增加了父母的情緒勞動。

      面對父母的情緒勞動負荷過重的情況,家園合作有兩個勢在必行的工作方向:其一,增強幼兒園的社會福祉功能,幫助父母減少后顧之憂,為整個社會的有序復工復產提供相應的保障;其二,為父母的情緒勞動提供及時且有力的支持,幫助父母緩解過度情緒勞動引發的養育困境。

          情緒釋放:支持父母情緒分享

      以積極的情緒為主,是絕大多數父母的共識。在育兒過程中,父母常常采用情緒勞動的表層策略,在孩子面前掩蓋自己真實的負面情緒。但是,負面情緒不可忽視,過度掩蓋消極情緒體驗會帶來嚴重的內部心理沖突,致使父母陷入更深度的養育困境,應采用情緒勞動的深層策略,讓父母真實地感受自我情緒。

      為促進父母情緒勞動策略的順利轉換,幼兒園可以有計劃地將父母的情緒經驗作為有價值的家園合作資源。比如,建立父母成長檔案袋,邀請父母回溯從戀愛、結婚、懷孕到養育孩子等一系列過程的個人成長變化和心得感受,持續收集父母日常生活中在微信朋友圈、微博等社交平臺的代表性情緒日志,收集親子之間、夫妻之間以及祖輩、父輩之間有關幸?;驔_突的情緒記錄。在進行家訪或父母茶話會的時候,這些材料就可以成為教師理解父母、促進家園溝通的話題資源。支持父母的情緒釋放和分享,可以讓他們真切、直觀地認識和感受到自己為人父母的成長歷程,幫助他們真實地發現自我,體驗自己在養育當中的喜怒哀樂,從而在教師的理解和引導下,接納自己的情緒并做出適當的表達。

      情緒緩解:幫助父母排憂解難

      實際上,父母在幫助孩子成長的同時也在自我成長。如果幼兒園能夠為父母提供育兒支持,幫助他們解決養育當中的困難和問題,就會使父母從大量的體力勞動和情緒勞動中脫身,讓他們有更多的精力積極參與到幼兒園的教育教學活動當中。這不僅會從整體上提升幼兒園教育質量,更有益于促進父母的社會性成長。

      對此,幼兒園需要建立體系化的家園溝通模式,通過一些推進性工作幫助父母解決他們在養育當中指向幼兒園、指向自我以及指向他人的一系列問題。例如,幼兒園可以建立面向全體父母的家長學校,專門統一解決父母對幼兒在園生活的困惑和問題,讓父母了解幼兒園的教育功能、教育內容以及一日生活常規等,促進父母對幼兒園專職教育的理解,使父母放心地將孩子托付給幼兒園,減輕父母的養育負擔和教育壓力。

      此外,幼兒園還可以結合有針對性的問題開展家長講座。很多父母會在不同的育兒階段遇到各種養育問題,在跌跌撞撞的育兒學習過程中殫精竭慮,如大班幼兒的父母會對幼小銜接焦慮不已,幼兒園可以通過邀請專家講授一些父母可獲得的理念和知識,增強父母的養育能力和信心,以消減過度的情緒勞動。

      最后,在以“專業教育者講、父母聽為主”的家長學校和家長講座的基礎上,輔以“父母說、父母聽、父母解決為主”的家長沙龍,支持父母面對面的情緒分享和育兒交流,為父母提供一個情緒緩解的平臺,并邀請具有同樣經歷或較有經驗的家長參與,請他們相互訴說、傾聽和談論對策,支持父母解決養育中的情緒勞動問題。

      情緒維護:創造良好情緒氛圍

      高質量的親子活動在家園共育中具有重要作用。在疫情發生之前,各幼兒園都在大力推進各種形式的入園親子活動,不僅有助于家長深入了解幼兒的在園生活,增進親子情感,也為家長提供了放松情緒的機會,讓家長在親子互動中得以重溫自己的童年樂趣,安置心靈。疫情之下,之前的家園互動樣態必須做出相應調整,幼兒園更加需要持續推進并創新親子活動,為父母創造良好的情緒勞動氛圍。

      幼兒園應通過豐富和完善親子活動的形式內容、構建親子活動的管理機制、增強親子活動的共生支持等方式,促進父母獲得良好情緒情感體驗。以親子共讀活動為例,父母可以通過親子閱讀將自己和孩子置于安靜環境,也可以通過共讀引導促進孩子獲得語言和認知上的發展,增進親子情感。但是如果父母對親子閱讀缺乏有效的引領和拓展,那么親子閱讀對父母和孩子來說,可能會成為一項枯燥的任務,甚至增加情緒勞動負荷。這時,如果幼兒園有計劃、有針對性地對繪本進行甄選分類,為父母提供符合需求的繪本,組織幼兒教師對父母進行繪本閱讀指導,并鼓勵家庭間結伴共讀,積極推動父母在親子共讀后就繪本內容生發一系列有趣而溫馨的家庭小活動,那么父母在親子共讀活動中就易于感到放松,也會因為積極的養育效果而產生良好情緒情感體驗。

      總之,父母的情緒勞動不同于體力勞動和腦力勞動,不能通過單純的休息緩解身心耗損狀態,而是需要有一些專門化的情緒引導和支持。幼兒園應發揮其社會福祉功能,在家園合作中支持父母的情緒勞動。

      (作者單位系南京師范大學教育科學學院)

      《中國教育報》2022年06月05日第2版 

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