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      重慶電子工程職院創新產教融合實訓基地建設——

      建好工程實踐能力“加油站”

      發布時間:2022-06-07 作者:陶亞雄 林勇 王彬 來源:中國教育報

      高水平、專業化、開放共享的產教融合實習實訓基地是職業院校建設技術技能人才培養高地和技術技能服務高地的重要保障與支撐。圍繞解決職業教育實訓基地建設及使用過程中,校企共需共贏點不精準導致企業難以深度參與實訓基地共建共享共管,技術技能培養方法、內容和考核脫離行業實際導致培養人才工程實踐能力不足,實訓基地“重教學輕服務”導致服務社會、產業功能不足等問題,重慶電子工程職業學院創新打造“三共三享、六個結合、四類平臺”的產教融合實訓基地,有效服務“兩個高地”建設。

          校企協同,雙主體三共三享實訓基地

      創新“三共三享”產教融合理念,匯聚產業鏈企業深度參與到實訓基地規劃、設計、建設、運行全過程,系統設計教學管理、績效考核、技術創新、成果轉化系列制度,充分調動企業參與積極性,形成雙元主體、優勢互補、協同發展的產教融合實訓基地共建共享模式。

      共同投入、共同建設、共同管理。校企雙方動態跟蹤行業發展趨勢,共同制定實訓基地發展規劃,投入設備、場地和項目等共建覆蓋ICT領域云管端全場景的校內外實訓基地31個及產教融合實訓云平臺。同時,按照校企“1+1”模式配置人員,實現二級學院與企業管理層、教學系部與企業部門、專業模塊與技術團隊之間形成高層密切交流、中層相互融合、底層直接互用的實訓基地管理運行組織架構,有效克服了職業教育實訓基地建設企業參與深度和廣度不夠的難題。

      互享資源、互享人才、互享成果。校企數據共享聚集資源,建設產教融合實訓云平臺,整合校內閑置實訓室、科研設備、教學場地資源,集合企業工程案例資源、科研項目資源、生產場地資源,形成雙方共享的教育教學、技術培訓、技術創新資源庫,促進實訓基地產教融合要素聚集。人才互聘共用輪崗互換,教師和企業員工擁有學校與企業雙重身份,根據教學安排和科研項目進度,共同開展教學和技術創新活動,同時學校設置職業認證資格等級評價企業員工,通過企業導師、雙師同堂、頂崗實踐雙導師、博士流動站等人才共享舉措,實訓課程35%由企業員工授課,專任教師100%每年到企業鍛煉不少于一個月。聯合產業鏈企業舉辦品牌招聘會,實現人才培養供給側和需求側直接對接,7年提供就業崗位15000個。

          六個結合,強化工程實踐能力培養

      從實訓環境、手段、內容、師資、考核和職業素養六個環節構建“六個結合”工程實踐能力培養模式,強調采用真實現網設備、真實企業項目、實際工程案例、優秀企業導師,按照企業標準來培養、訓練和考核技術技能人才,保持實訓教學過程與生產過程一致,實現高水平、專業化的技術技能培養。

      “真實設備+虛擬仿真”相結合。采用真實商用設備配套虛擬仿真軟件開展技能訓練,有效克服設備臺套數不足、技能訓練不充分、工作場景難展現的“攔路虎”,同時增加實訓頻次、擴展實訓范圍,讓不可見、難操作的流程場景清晰可見且可控。

      “線下實訓+線上實訓”相結合。產教融合實訓云開發人機接口、遠程操作接口,實現真實設備上云、虛擬仿真上云,形成實訓資源。遠程調度操控真實實訓設備,打破實訓時間和空間限制,形成“線上公共云實訓室”,實現實訓內容數字化、實訓過程數字化、實訓管理數字化,方便隨時隨地學習,已為企業和其他學校提供了120萬人次的實訓訓練。

      “分類實訓+分級實訓”相結合。構建技術分類、技能分級的實訓體系,按照職業認知→職業基本技能→職業核心技能→崗位復合型技能→綜合創新能力,構建從易到難、從單一到綜合的職業技能培訓培養體系,五個層級既循序漸進又相互獨立,既適合不同專業在校學生的漸進式培養,也適合不同級別、不同領域工程師的“點菜式”培訓,還支持創新實踐。

      “企業教師+專任教師”相結合。采用校企雙導師制,企業兼職教師和學校專任教師同時進入授課計劃,通過雙師同堂、雙師在線、雙師考評,將企業文化、企業管理、企業理念融合到實訓教學中。企業教師授課已達到10萬課時,占總課時比20%,開展技術講座100余場。

      “企業考核+學??己恕毕嘟Y合。將企業真實項目引入教學、培訓過程,采用真實訂單交付、企業真實項目和真實案例配置等方式,按照企業生產標準、技術規范開展實訓,根據學生完成情況進行考核。校內學生已完成中國鐵塔、重慶電信設計院等企業真實設計項目300個、現網網絡優化分析案例50個、園區建設項目10個,實現實訓教學過程與生產過程一致。

      “職業技能+職業素養”相結合。校企共建黨建基地,樹立學習者“建信息通信強國、保萬家通信暢通”的專業理想,培養工程(實驗)項目精心規劃、實驗過程精細操作(配置)、網絡調測精準診斷的“精心、精細、精準”的工匠精神,從實驗基地文化氛圍營造、課程思政、實訓基地服務小組等方面全范圍提升職業素養。

          搭建四類平臺,增強基地社會服務能力

      以校內實訓基地為中心,發掘科研、培訓潛能,并從技能、認證、培訓、技術創新四個維度出發,搭建技能訓練、職業認證、培訓服務、技術創新四類平臺,建立健全實訓基地對外服務架構和功能。

      聯合企業建設國家級高技能人才培訓基地,建成重慶市工程師創新能力培養培訓基地(移動通信技術方向)、VUE認證考試中心,并根據產業需求,校企共同研制培訓課程和培訓方案,實現教育鏈和產業鏈有效鏈接。

      面向重慶市高校以及企業開展24個方向的ICT領域初、中、高級的資格認證和技能鑒定,包括企業員工培訓、人社局新職業工種培訓、職業資格認證培訓、企業新型學徒制培訓、國際化培訓等項目,每年開展培訓4000余人次,實現教育鏈和人才鏈有效銜接。

      牽頭成立由行業、企業、高校組成的重慶市網絡通信工程技術創新戰略聯盟,校企共建華為智慧創新中心、車載物聯網聯合創新實驗室、水資源環境監測研究中心、電子信息應用技術推廣中心、智慧城市建設技術標準創新中心,聯合開展項目申報、技術攻關、產品創新、成果轉化,有效提升服務和技術創新能力,促進教育鏈和創新鏈有效銜接。

      (作者單位系重慶電子工程職業學院)

      《中國教育報》2022年06月07日第7版 

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